Autoregulace emocí u sociálně vyloučených žáků

Tomšejová, Nikol

Autoregulace emocí u sociálně vyloučených žáků

DSpace Repository

Language: English čeština

Autoregulace emocí u sociálně vyloučených žáků

dc.contributor.advisor	Hrbáčková, Karla
dc.contributor.author	Tomšejová, Nikol
dc.date.accessioned	2018-07-04T15:01:39Z
dc.date.available	2018-07-04T15:01:39Z
dc.date.issued	2017-11-22
dc.identifier	Elektronický archiv Knihovny UTB
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/43109
dc.description.abstract	Diplomová práce pojednává o autoregulaci emocí žáků, jež jsou na okraji třídního kolektivu. Tedy žáků, kteří čelí odmítnutí vrstevníky. Teoretická část se zabývá charakteristikou inkluzivního vzdělávání, emocemi, jejich autoregulací a významem sociálních vztahů s vrstevníky v období dospívání. Cílem kvantitativního výzkumu je analýza autoregulace emocí u sociálně vyloučených žáků. Tedy zjištění a porovnání využívání jednotlivých strategií regulace emocí u sociálně vyloučených žáků a žáků začleněných. Ale také využívání těchto strategií u žáků s různým stupněm sociálního odmítnutí.
dc.format	83 s. (138 295)
dc.language.iso	cs
dc.publisher	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	autoregulace	cs
dc.subject	emoce	cs
dc.subject	inkluze	cs
dc.subject	inkluzivní vzdělávání	cs
dc.subject	odmítnutí vrstevníky	cs
dc.subject	regulace emocí	cs
dc.subject	sociální klima třídy	cs
dc.subject	sociální odmítnutí	cs
dc.subject	emotions	en
dc.subject	emotion regulation	en
dc.subject	inclusion	en
dc.subject	inclusive education	en
dc.subject	peer rejection	en
dc.subject	self-regulation	en
dc.subject	social class climate	en
dc.subject	social rejection	en
dc.title	Autoregulace emocí u sociálně vyloučených žáků
dc.title.alternative	Self-Regulation of Emotion in Socially Excluded Pupils
dc.type	diplomová práce	cs
dc.contributor.referee	Kalenda, Jan
dc.date.accepted	2018-05-21
dc.description.abstract-translated	This diploma thesis deals with the emotion self-regulation of the pupils, which are on the edge of the class collective. Which means, pupils who are facing the peer rejection. The theoretical part is focused on the characteristic of the inclusive education, emotions and their self-regulation, importance of social relationships with peers in the period of the pu-bescence. The aim of the practical part is to analyse emotion self-regulation of socially ex-cluded pupils. Therefore, to find out and compare the use of emotion regulation strategies in peer rejected pupils and included pupils. And also compare the use of these strategies in pupils with various degrees of social rejection.
dc.description.department	Ústav pedagogických věd
dc.thesis.degree-discipline	Sociální pedagogika	cs
dc.thesis.degree-discipline	Social pedagogy	en
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií	cs
dc.thesis.degree-grantor	Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities	en
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Pedagogika	cs
dc.thesis.degree-program	Pedagogy	en
dc.identifier.stag	48267
utb.result.grade	A
dc.date.submitted	2018-04-19
local.subject	sociální vyloučení	cs
local.subject	vrstevnické vztahy	cs
local.subject	autoregulace učení	cs
local.subject	social exclusion	en
local.subject	peer relationships	en
local.subject	self-regulated learning	en