Komparace učebních strategií učitelů polských a českých základních škol na území Moravskoslezského kraje

Abstract

Předkládaná diplomová práce se zaměřuje na komparaci učebních strategií učitelů českých a polských základních škol v Moravskoslezském kraji, konkrétně na území česko-polského pohraničí. Teoretická část práce vymezuje klíčové pojmy související s učebními strategiemi a dále představuje charakteristiku českého a polského školství, včetně popisu školních vzdělávacích programů vybraných škol, které byly součástí výzkumu. Hlavním cílem práce bylo zjistit, jaké učební strategie využívají učitele na 1. stupni českých a polských základních škol v dané oblasti. K dosažení tohoto cíle byl zvolen kvalitativní výzkumný přístup, kdy byla využita metoda přímého nestrukturovaného pozorování výuky českého jazyka. Součástí výzkumu je také komparace interpretovaných výsledků získaných z pozorování v české a polské škole. Výsledky výzkumu odhalují specifické strategie výuky a celkový způsob vedení hodin ve vybraných třídách. Mezi nejčastější využívané metody patřily didaktické hry a skupinová práce. Vedení výuky se na obou školách lišilo, nicméně byly zaznamenány i určité podobnosti, které jsou podrobně popsány v komparativní části práce.