Prvky statistiky v předmatematickém vzdělávání dětí předškolního věku

Abstract

Bakalářská práce se zaměřuje na problematiku integrace prvků statistického myšlení do předmatematického vzdělávání dětí v předškolním věku. Práce je rozdělena do dvou hlavních částí - teoretické a praktické - a klade si za cíl představit statistické myšlení jako přirozenou součást procesu poznávání dítěte. Teoretická část vymezuje pojmy jako předmatematická gramotnost, individuální přístup, role učitele a význam výchovně-vzdělávacího prostředí. Dále se zaměřuje na kognitivní vývoj dítěte, didaktické strategie a možnosti zapojení statistiky do každodenní edukace v mateřské škole. Statistické myšlení je zde představeno jako schopnost pozorovat, sbírat, třídit, interpretovat data a vyvozovat závěry, přičemž tyto dovednosti jsou v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání i se současnými požadavky na rozvoj digitálních kompetencí. Praktická část představuje sadu sedmi edukačních aktivit realizovaných v mateřské škole. Aktivity byly koncipovány tak, aby podporovaly rozvoj schopnosti dětí pracovat s daty formou hravých, smysluplných činností. Jednotlivé aktivity jsou tematicky propojené a vedou děti od jednoduchého třídění (např. lentilek podle barev) až po sběr a vizualizaci dat pomocí sloupcových, koláčových a spojnicových grafů. Sledovány byly také environmentální a interdisciplinární přesahy. Evaluační část práce shrnuje průběh realizace, zaznamenává reakce dětí a poskytuje zpětnou vazbu od pozorující učitelky. Výsledky ukazují, že již děti v předškolním věku jsou schopné porozumět základním statistickým operacím, pokud jsou jim předkládány v odpovídajícím a přístupném kontextu. Práce přináší inspiraci pro inovaci pedagogické praxe v mateřských školách a podporuje vnímání statistiky nikoli jako oddělené oblasti matematiky, ale jako součást přirozeného učení a poznávání světa. Přínos spočívá rovněž v propojení teoretických poznatků s praktickými zkušenostmi a konkrétními metodickými návrhy, které mohou být využity širší pedagogickou veřejností.