http://hdl.handle.net/10563/18668 2026-08-28T03:57:43Z 2026-08-28T03:57:43Z Petrů Puhrová, Barbora Navrátilová, Hana Žáková, Iva Obonya, Juraj http://hdl.handle.net/10563/59450 2026-08-27T06:01:01Z 2026-08-27T00:00:00Z

Škola (ne)připravená na dítě v kontextu spolupráce mateřských a základních škol: Perspektivy učitelů a studujících učitelství Petrů Puhrová, Barbora; Navrátilová, Hana; Žáková, Iva; Obonya, Juraj Cílem publikace je předložit odborné veřejnosti výsledky výzkumu, který se zaměřuje na téma plynulého přechodu dítěte mezi mateřskou a základní školou. Cílovou skupinou jsou především učitelé a vedoucí pracovníci mateřských a základních škol, studující učitelských programů a jejich vzdělavatelé. Téma podpory dítěte při přechodu mezi uvedenými stupni vzdělávání je v současnosti aktuální z důvodu diskutovaných legislativních změn týkajících se odkladů školní docházky a souvisejícího konceptu školní připravenosti dítěte na vstup do základní školy.

2026-08-27T00:00:00Z Kolumber, Tereza http://hdl.handle.net/10563/59449 2026-08-26T13:00:50Z 2026-08-26T00:00:00Z

Dny všední i nevšední: Každodennost Průmyslové školy v Baťově Zlíně Kolumber, Tereza Hlavním cílem monografie je prozkoumat, popsat a vysvětlit důvody vzniku Průmyslové školy Zlín a každodenní život učitelů, vychovatelů a žáků v období let 1937 až 1948. Pro výzkum byly zvoleny historiografické přístupy makrohistorie a mikrohistorie. V práci jsou využity archivní materiály ze Státního okresního archivu Zlín a z Národního archivu. Výzkum je doplněn studiem dobových právních předpisů a periodik jako Zlín, Nový Zlín a Tep nového Zlína. Výsledky přinášejí obraz každodenního života Průmyslové školy Zlín v turbulentní době 30. a 40. let 20. století.

2026-08-26T00:00:00Z Klimecká, Eva http://hdl.handle.net/10563/56830 2026-01-26T14:15:05Z 2025-04-07T00:00:00Z

Nálepkování nadaných žáků – překážka i příležitost v rozvoji nadání Klimecká, Eva Pokud u nějakého žáka byť jen předpokládáme, že je „nadaný“, již samotný obsah slova nadaný v nás vyvolává řadu nejrůznějších emocí. Tyto pocity ovlivňují to, jak o žácích přemýšlíme, jaké k nim zaujímáme postoje, a následně, jak k nim přistupujeme. Pokud tento „verdikt“ nad žákem vyřkne i odborná autorita či instituce, opírající své názory o jasná paradigmata, včetně školského systému a legislativy, emoce se začínají násobit a jednání vůči nadaným zviditelňovat. Naše původní představa o nadání a obsahu takového označení je postupně zhmotňována v předdefinovaném obraze nadaného žáka, do něhož směrujeme i samotného nálepkovaného jedince.

2025-04-07T00:00:00Z Klimecká, Eva Staňková, Iva Venterová, Lenka Havigerová, Jana Marie Dostál, Petr http://hdl.handle.net/10563/52378 2024-02-05T14:34:27Z 2022-11-28T00:00:00Z

Jak předcházet nevhodnému nálepkování nadaných žáků Klimecká, Eva; Staňková, Iva; Venterová, Lenka; Havigerová, Jana Marie; Dostál, Petr Metodika (NmetS) je výsledkem realizace výzkumného projektu Nálepkování intelektově nadaných dětí ve školním prostředí, TL03000191-P, řešeného v rámci programu TL - Program na podporu aplikovaného společenskovědního a humanitního výzkumu, experimentálního vývoje a inovací ÉTA, 3. veřejné soutěže Programu na podporu aplikovaného společenskovědního a humanitního výzkumu, experimentálního vývoje a inovací ÉTA, jehož poskytovatelem podpory je Technologická agentura České republiky (TAČR), a to v letech 2020–2023.

2022-11-28T00:00:00Z